社交沟通
社交沟通是指在社交环境中应用语言的能力，包含社交互动、社交认知、语用语法、接受及回应性语言（语言加工)。社交沟通技巧包括能够根据当前情境调整自己的说话风格、从对方的角度考虑、理解并适当地使用口语与非口语沟通规则、有结构性地使用语言（词汇、语用、语法）来达到这些自标。
具体表现包括但不限于:
● 以社交为目的进行沟通，并且符合当下的环境
● 根据听众或是情境改变沟通方式
● 跟随对话的规则
● 理解语言背后的意思以及一些不明确的语言使用
● 理解没有被清楚表述出来的背后意思
社交沟通障碍
社交沟通障碍，是指不能有效地接收及回应社交信息，即一般的社交沟通原则和技巧，以及考虑别人的想法、感受和立场。不能考虑对方的观点和角度。
影响社交沟通能力发展的要素
1. 社交沟通意愿-促使儿童与人交往的动机
2. 社交沟通技能-为交往提供了途径
3. 社交认知能力-让幼儿能准确理解别人的行为和动机
社交沟通障碍的特征
冷漠型
● 常常对别人表现得冷漠和疏离
● 常会拒绝身体接触
● 主要的交往对象是成人,并限于身体接触
● 可能接近别人以满足需求，但一旦得到满足，即回复冷漠
被动型
● 除了满足自己的需要之外，不会主动与人交往
● 但会被动地接受别人的接触
● 不会从交往中寻找乐趣
● 在别人的带领下，可参与其他人的组织的活动和游戏，但通常扮演被动的角色
主动异常型
● 常常想获得友谊，但不知道如何结交朋友
● 不懂得打开话题，也不懂得如何延续话题
● 主动与人接触，但表现幼稚、异常、不恰当或单向天多数谈话内容集中于自己喜好的主题，没有顾及对方的反应
社交沟通能力与其他能力的关系
社交沟通能力的发展会促进其他范畴的发展；反之，其他能力的发展也会进一步增强社交能力的发展。以下方面与社交沟通能力的关系尤为密切。
○ 感知协调能力
能力高时：容易调节自己的心理、生理状态，并能时常保持安静愉快，使别人容易亲近，促进幼儿在社交沟通方面的成长。能力低时：易受外界刺激，时常烦躁不安，直接影响与人建立正面关系。
○ 认知能力
能力高时:较能掌握和预测环境事物的动态，回应和交往的能力也会相应提高。
○ 游戏技能
良好的游戏技能，使儿童更容易与同伴建立友谊。需要订立规则的社交游戏，更有机会让儿童学习与人共处的技能。
○ 语言能力
语言能力帮助幼儿用说话，或姿势、动作、眼神、声调或表情去传情达意，使得幼儿容易理解别人的沟通意图，也帮助幼儿畅顺、有效地建立交往。
雅恩社交沟通训练课程
针对儿童青少年在社交意向、技能和社交认知方面的不足，雅恩根据儿童社交沟通的需要，开设了帮助儿童学习社交技能的社交技能训练课程以及聚焦于帮助孩子明白如何在社交情景中思考的社交思维训练课程。
社交技能训练(SST)是一种团体或个人教学，旨在教会儿童青少年如何恰当、成功地参与到与他人的互动中。这可能包括与同伴、家人、合作者、社区成员和伴侣的关系。大多数教学回合包括直接讲授基本概念、角色扮演和实践，以及帮助儿童青少年获得并实践沟通、游戏或社交技能，以促进与他人的积极互动。
而社交思维训练聚焦于帮助孩子明白如何在社交情境中思考。教孩子观察并独立想出他们自己与他人的想法与感受。他们也学习想法、感受与行为之间的联系。社交思维训练帮他们能够理解如何更有效地与他人互动。
一、社交思维训练
心智解读小组课
心智解读小组课，我们分层次教导：
1、明白周围信息的状态及特征
● 视线侦查及互联注意
● 假想游戏
2、明白自己和别人的情绪
● 理解并表达情绪
● 情绪推理
3、明白信念及伪装
对象:
? 社交沟通能力欠缺的儿童
? 包含但不限于孤独症谱系障碍、亚斯伯格症
? 智力中等或以上程度
? 发展年龄3周岁以上
二、社交技能训练
儿童社交小组课
儿童社交小组课，我们分层教导：
1、自我概念，包括自我意识、自主能力、自我（正面）评价
2、社交沟通：与人交往的动机、非语言及语言沟通技巧
3、游戏技巧：互动交往式游戏、构建性游戏、假想性游戏、平行游戏、遵从游戏规则
4、社会适应：认识个人及熟悉的人的角色、认识个人责任、遵从环境规则、认识社交礼仪
5、情绪表现：依附行为、识别情绪的能力、认识个人情绪
对象:
? 社交沟通能力欠缺的儿童
? 包含但不限于孤独症谱系障碍、亚斯伯格症
? 智力中等或以上程度
? 发展年龄3周岁-
PEERS青少年社交小组课
PEERS青少年社交小组课，我们教导:
● 交谈技巧之交换信息
● 聚会
● 交谈技巧之双向交谈
● 良好的体育精神
● 交谈技巧之电子通讯交流
● 被排挤之如何应对嘲笑
● 选择合适的朋友
● 被排挤之应对欺凌及坏名声
● 适当地运用幽默
● 处理争执
● 进入同伴群体之加入对话
● 处理谣言
● 进入同伴群体之退出对话
对象:
? 适用于社交沟通能力 不足的青少年
? 包含但不限于孤独症谱系障碍、亚斯伯格症、
? 注意力缺陷多动障碍、社交焦虑障碍
? 智力中等或以上程度
? 或以上
来源：上海雅恩儿童康复中心时间：2024-03-20 17:05:10
上海杨浦区实力强的自闭症儿童康复训练机构名单榜首一览，小编推荐上海雅恩儿童康复中心。雅恩健康是一家19年专业从事儿童全方位能力训练的全国性连锁机构。遵循全脑发展干预理念，致力于为发育迟缓、语言障碍、自闭症谱系障碍、注意力缺失等各类儿童提供个性化干预支持，包括口肌发音、语言理解与表达、认知发展、感觉统合、注意力与执行功能、社交与情绪管理、融合支持、学能提升等多项课程。
课程体系
语言认知：2-6岁，语言发展迟缓，社交沟通障碍的孩子
言语构音：2-6岁，不会发音，或发音错误，口齿不清的孩子。
感觉运动：2-8岁感觉讯息处理障碍、言语语言发展障碍或注意力缺失多动障碍的儿童等。
社交沟通：2-8岁社交沟通障碍或需要提升社交能力的儿童
注意力执行功能：6-12岁，注意力缺失或学习能力欠佳的儿童。
神经反馈训练：雅恩辅育携手脑科学放心机构推出【儿童注意力评估与干预】
什么是自闭症？儿童自闭症的原因是什么？
什么是自闭症，引起儿童自闭症的原因是什么？自闭症的治疗怎么做？自闭症是一种先天性的广泛性神经发育障碍，对于详细的致病原因尚未有明确的科学结论，目前认为是遗传和环境因素共同作用的结果，与后天的经历和父母的教养方式无关，教育干预是目前自闭症治疗的科学方法。
自闭症谱系障碍的英文名称为Autism Spectrum Disorder，缩写为ASD。该英文名称也表明自闭症不是一种疾病，而是一种障碍，核心症状是社交障碍、限制性兴趣和刻板行为，还可能出现情绪行为问题、言语障碍、智力障碍等伴随症状，儿童自闭症通常起病于3岁之前的幼年时期。
那么，自闭症是如何造成的？至今为止，医学上从未停止过对自闭症成因的探究。遗传学和神经生物学的研究显示，自闭症可能有多种致病基因，与环境因素密切相关；患者发生突变的基因多编码对神经系统发育及突触传导有重要功能的蛋白，神经发育及突触传导异常很可能是导致自闭症的重要因素。
以下列出几点目前较常被提及的可能影响自闭症发病的因素：
（1）遗传
曾有一项研究显示，自闭症的形成80%是受遗传因素的影响，部分自闭症孩子的父母具有较为明显的自闭症特质。从遗传基因的角度分析，以下这几种都被视作自闭症的高危因素：
◆兄弟姐妹中有自闭症患者；
◆有精神分裂、情绪障碍或其他精神及行为问题家族史；
◆具有某些遗传易感性的人，比如患有唐氏综合征的人，患有自闭症的风险远高于其他普通人。
此外，如果婴儿出生体重过低，母亲在孕期使用了丙戊酸制剂进行抗癫痫治疗，或者父母生育年龄过大都会增加孩子自闭症的风险。
（2）脑伤
母亲在怀孕期间窘迫性流产等因素而造成大脑发育不全或生产过程中早产、难产、新生儿脑伤等因素，都可能增加自闭症几率。
（3）免疫问题
免疫功能缺陷的患儿在病毒感染后，会造成神经中枢损伤或发育异常，从而导致自闭症。
（4）环境问题
包括环境污染、人口大规模的迁移等。
引起儿童自闭症的原因很复杂，临床发现，脑发育部位有异常者也多有自闭症的情况。总的来说，迄今为止，医学界仍未能阐明儿童自闭症的病因和发病机制，而把它看成是多种生物学因素引起的广泛性发育障碍所致的异常行为综合征。儿童自闭症可能是由于遗传因素、怀孕或其它原因导致大脑某部分受到损害而引起。
目前，学术界对自闭症的成因仍没有清晰的认识，也没有治疗自闭症的特效药。虽然没有治愈自闭症核心障碍的药物，但是，科学研究表明，早期发现和早期行为干预可改善ASD儿童的预后并有可能让部分ASD人士实现融入社会生活的愿望，但大多数成年自闭症人士的生活还是不同程度的支持。
在线咨询
电话咨询