石家庄对自闭症儿童的训练有效果的机构

石家庄对自闭症儿童的训练有效果的机构，推荐石家庄金博智慧儿童自闭症康复机构，石家庄金博智慧根据儿童自闭症（孤独症）的特性，设计出脑波反馈训练、认知能力训练、沙盘训练等。脑波反馈训练作为21世纪神经科学领域的核心技术，具有见效快、无副作用的优势，他能够从根本上，直接激活孩子的语言中枢、增强孩子的表达能力，让孩子更快的摆脱自闭情况。认知能力训练则挖掘孩子的潜能，增进其语言、视听、思维等多项能力，增强其信心，促进自闭症儿童与他人交流，融入同龄群体，矫正行为异常，让他们回归社会。认知能力训练是根据孩子的年龄和兴趣摆放的各类玩具，在孩子的玩耍过程中，老师会根据孩子的表现来引导他们，培养孩子的思维连贯性、双向交流能力、语言表达能力以及个人情绪的处理。接下来石家庄金博智慧给大家介绍一下有关儿童自闭症的资讯：

怎样教自闭症儿童在情境中识别情绪？
　　一、区辨情境中他人（自己）的情绪
　　区辨情境中他人（自己）情绪的教学目标，是自闭症儿童能够通过面部特征、肢体语言和情境线索等信息来识别他人（自己）的情绪。教学人员需要准备数张不同情绪的情境性图片，开始时可以只使用两种情绪，随着孩子能力的提高，再加入另一种情绪。
　　区辨情境中他人情绪的教学时，教学人员呈现两种情绪的图片各一张，分别描述情境，询问“指一指，哪一个人的心情是A情绪”，孩子能指出目标图片。区辨情境中自己情绪的教学时，教学人员呈现两种情绪的图片各一张，说明“图片中的这个人是你”，并逐一指出，然后分别描述情境，询问“指一指，哪个图片中，你的心情是A情绪”，孩子能指出目标图片。
　　二、匹配情境中他人（自己）的情绪
　　匹配情境中他人（自己）情绪的教学目标，是自闭症儿童能够通过肢体语言、情境线索等信息来识别他人（自己）的情绪。教学所使用的图片与“区辨情境中他人（自己）的情绪”的图片是相同的，但是图片中人物的面部表情是被遮住的。另外需要准备每种情绪的面部表情图片各一张，开始时可以只使用两种情绪的面部表情图片作为选项，随着孩子能力的提高，再加入另一种情绪。匹配情境中他人情绪的教学时，教学人员呈现一张情绪图片，描述情境，并说“从这两个图片中，指出这个人的心情”，孩子能指出目标图片。匹配情境中自己情绪的教学时，教学人员呈现一张情绪图片，说明“图片中的这个人是你”，然后描述情境，并说“从这两个图片中，指出你的心情”，孩子能指出目标图片。
　　三、自闭症儿童情绪识别能力的教学注意事项
　　1、先教基本情绪，再教复杂情绪。
　　2、先教情境中他人的情绪，再教情境中自己的情绪。
　　3、教学材料包括真人图片和简笔画。
　　4、描述各种情绪的面部特征和肢体动作。
　　5、使用“听者行为”的矫正程序。