需家校衔接合作

幼儿园大班的孩子，暑期过后将进入。不少家长为而纠结：学拼音、学算术、学英语，孩子辛苦;白纸一张，如果老师并非“零起点”教学，孩子落后怎么办?

“家长的矛盾与焦虑，会影响孩子正常的幼小过渡。”上海市特级园长、学前教育研究所常务副所长郭宗莉发现：一方面，家长对儿童期望过高，择校、上培训班，过大压力导致孩子出现入学焦虑;另一方面，生活中家长又过度溺爱，过度保护，孩子吃饭时帮挑鱼刺，放学时书包背在大人身上……这样的矛盾状况，有可能使孩子上学后难以适应骤然增加的学习任务，产生自信心不足等不良倾向，对日后的学习和发展非常有害。

语文特级教师、市教委教研室副主任谭轶斌提出，目前普遍的“抢跑”学习，容易对孩子造成创伤。她说，花几千元乃至上万元把孩子送到一个个培训班，孩子所有的双休日都被占满，逼着孩子在入学前就要掌握一千个生字、背诵几十首古诗、学会加减法……家长的这种开发，是一种“暴力式”的开发，掠夺孩子的学习兴趣和潜力，在很大程度上会加深孩子进入的创伤感。郭宗莉认为，违背发展规律的训练，是以牺牲孩子个性多样化发展为代价的;过于同步训练，事倍功半，挤占了大量孩子自然发展的时间，知识是学到了，但孩子在社会性发展方面损失很大。

不要提前学习知识技能，家长要准备什么?某实验特级校长花洁建议，家长要把重点放在孩子的注意力、精细动作等培养上。她提出，注意力决定着学习能力——不少孩子坐不住、粗心大意、半途而废、做事拖拉，这些都会影响孩子的学习能力。同时，要重视孩子精细动作的训练，要让他们自己的事情自己做，通过精细动作训练来刺激孩子大脑，提高眼手脑配合能力，为学习打下必要基础。较后是时间管理能力，要让孩子学会合理安排时间、按时完成任务、独立专注完成作业等。“这些良好习惯更值得家长重视。”

“，需要家校衔接与合作。”市教委巡视员尹后庆提出，对于孩子的教育，学校与家长互相合作但各有分工。学校侧重于知识的传授，而家长侧重于对习惯、品行等培养。“两者互补，不要缺位和越位。”

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