珠海哪里有专业可靠的自闭症儿童干预训练机构名单精选汇总

　　康语，成立于2010年，是国内有一定规模的儿童康复机构，主要为2-7周岁，语言发育迟缓、自闭症谱系、感统失调等广泛性发育障碍儿童提供的一站式康复训练服务，让孩子更快开口说话。放心评估体系, 个别化1对1定制课程，找对问题，3步解决。版权课题教案，树立特教领域专业标杆。完备的教学监督系统，日周月量化反馈儿童进步，实时确保有效课题。全面家长支持系统，家长心理辅导，家庭训练指导，家校双重保障，确保儿童高频强化。科学发展儿童的身体与运动、语言与认知、社会与情绪能力，激发孩子对于沟通和交往的兴趣，享受社交的乐趣，轻松融入社会生活。

　　自闭症儿童语言训练比学习社交和游戏技能重要吗？

　　大多数家长都不愿意为自闭症孩子进行游戏和社交技能的训练，觉得这并不重要。我们常听到这样的议论：

　　“孩子一旦有了语言，我们再教他社交技能。”

　　“我现在更关心怎样让他开口讲话。”

　　“我不想占用任何教孩子学说话和学知识的时间。”

　　“我的其他孩子也没有太多朋友，我的自闭症孩子为什么一定要有呢？”

　　游戏是强化语言和学习的重要途径。虽然并不是人人都喜欢交际，但人人都能通过观察社会交往进行学习。因此自闭症儿童也应有这样的学习机会，至于何者，我们认为游戏较重要。

　　家长对教授游戏技能之所以会抵触，另一个原因是游戏非常难教。不像语言和学业技能可以用结构化的课程来教，教授自闭症儿童游戏和社交技能需要很强的灵活性。

　　要教自闭症儿童哪些游戏和社交技能，要看他的同伴掌握了哪些游戏和社交技能。因此，很难提出一个普遍适用的课程。不同年龄、不同性别的孩子，玩的游戏各不相同；不同、不同地区的孩子，玩的游戏也不相同。

　　和朋友一起看电影和玩具游戏一样，自闭症儿童社交行为的差异也很大。例如，孩子如何发起与同伴的交往差异就很大。大多数成年人教孩子走到同伴身边问：“你想和我玩吗？”但实际上，大多数正常的交往并不是这样开始的。在有些场合，孩子们只是在某个孩子身边玩游戏，然后就慢慢地一起玩起来。

　　为了使社交游戏能顺利进行，孩子们通常会拉着新朋友的手带着他起玩。孩子可能以评论（例如，“我有这样的玩具”）或提问（例如、“你是从哪里拿到这个的？”）发起游戏。孩子发起游戏的方法有很多、没有什么优劣之分。因此，重要的是确定附近孩子的游戏方式。

　　游戏和社交行为种类繁多，教起来很难，因此，老师和家长往往会退而求其次，只教授较为明确的、结构化的技能。采用分解式尝试教学方法教授这些技能需要有极大的创造性，例如提示和奖励要巧妙。此外，教师掌握大量的游戏方法和社交技能也很有好处。

　　在进行游戏之前，必须控制自闭症儿童的行为，这也许是大家不愿意教孩子游戏的原因之一。在结构化程度较低的游戏和社交情境中，孩子的行为问题会变得更加明显，但是这不应该成为不教孩子游戏和社交技能的理由，恰恰相反，这正是要教孩子社交和游戏技能的根本原因。较重要的是，要在所有情境中解决自闭症儿童的行为问题。