珠海阿斯伯格综合征孩子入学后需要注意的事项

在入学后，因自身存在的问题，阿斯伯格综合征孩子可能会与同学产生摩擦甚至是冲突，从而让阿斯伯格综合征孩子受到伤害，出现新的问题。对比，我们整理了一些阿斯伯格综合征孩子入学后需要注意的事项，大家可以根据实际情况酌情参考。

1、家庭与学校保持积极沟通

在孩子入学前与入学后，家庭都需要与学校保持积极的沟通，周全地考量到孩子的特质，并商量适当的应对方式与解决方法。比如，当家长或老师发现孩子与同学之间出现了摩擦，就需要及时采取应对策略，帮助孩子取得同学的谅解。

在此基础上，能够尽可能的增加孩子的学习、生活，让孩子健康成长，并且在孩子学习、成长的过程中，孩子不再容易受挫，孩子的短板也能够有所提升。如果家长、老师或是孩子自己还找到了适合孩子特质的工作，那么后续可以明确的为孩子找相应的工作。

如果，家庭与学校未能深入了解阿斯伯格综合征孩子的特质，一味提出不合理的要求，强迫孩子与其他同学一样，那么就会引发各种各样的问题。比如，孩子无法达到其他人的水平时，老师的斥责和同学的霸凌会在孩子心中留下难以磨灭的伤痕。同样，在家时也是如此，如果孩子总是因学习或生活方式被训斥，就可能陷入无法信任他人的负面情绪。

另外，当阿斯伯格综合征孩子感到自卑、压力过大时，就可能出现抑郁、拒绝上学、闭门不出、伤害自己、对家人暴力相向等问题。这也表明孩子的内心受到了很深的伤害，大家一定要多加留意，在有所察觉时要尽快找出原因并及时解决，这也需要家长与学校的老师保持积极的交流与合作。

2、给予孩子积极的态度

为了避免阿斯伯格综合征孩子感到自卑或压力过大，家长需要与学校的老师沟通多鼓励孩子，让孩子在老师的帮助下尽可能得到同学的包容与理解。

而在家里时，家长们也要避免因为孩子做不到的事情而斥责他。要根据孩子的实际能力情况，以鼓励的态度让孩子更近一步。比如，孩子完成一项任务的质量较差，那么家长可以先对孩子在进行任务时做的还真不错的点给予肯定(你xxx做的很好)，然后再鼓励孩子做的更好(相信你还可以做的更好等)。

在孩子进入校园后，相比孩子能力上的不足，家长们更需要注意新的环境、人际交往对孩子的影响。能力不足可随着教学、干预逐步提升，但受到环境、同学不理解的影响，可能令孩子排斥学校的环境与同学，从而不愿去学校。