阜阳儿童自闭症干预中心TOP10

　　东方启音优势秉持“让轻松与世界对话”的服务理念，为语言发育迟缓、自闭症、唐氏症、听障等言语障碍提供个性化训练课程，包括口肌发音训练、启智认知及逻辑表达、感觉统合训练、社交与表达训练等，目前已在二十家直营中心，覆盖数十个城市与地区，成立至今累计服务超过200，000家庭。

　　东方启音开设课程：

　　1.STAR自闭症(孤独症)干预

　　东方启音自2016年起与美国自闭症放心机构SAS（STAR Autism Support）合作，推出针对自闭症及发育迟缓儿童的核心课程STAR。东方启音STAR中心也是SAS在中国及亚太地区认证中心。

　　2.ST言语康复

　　言语训练Speech Therapy又称语言训练，是为了训练言语（例如构音、言语流畅）、语言（理解和表达，涉及听觉、口语、阅读和书写能力）、社交技能、嗓音问题、吞咽问题等范畴的障碍及异常，并提供言语训练咨询、评估、诊断及训练服务。

　　3.ABA行为训练

　　应用行为分析是较常用的干预方式去提升儿童的沟通技巧，同时帮助提升儿童生活及社交、减少问题行为， 让他们能更容易融入社会。 应用行为分析较常用于帮助自闭症儿童, 同时也适用于其他诊断, 如发育迟缓, 注意缺陷多动障碍， 认知缺损等。

　　4.OST居家训练专业课程

　　OST居家训练专业课程是由东方启音涵盖BCBA师资在内的，国内外团队潜心自主研发，基于应用行为分析（ABA）理论及言语治疗理论，为更好地改善特需儿童的行为、言语等问题以及该群体能在家庭、社区等场景中的技能泛化，培训父母在课堂外灵活应用专业知识的在线课程。

　　5.OT 职能训练

　　感觉统合能力与神经性发展，精细动作及视听觉认知能力一体化服务，呵护儿童发育需求

　　自闭症儿童无语言障碍特点表现

　　自闭症儿童通常伴随有语言障碍问题，语障的类别特点也大有不同，今天我们来谈一下无语言自闭症儿童的语言康复，谈到无语言（通常为口语）行为，我个人认定为语言结构部分的障碍，他在语言行为当中具备了核心武器的作用，通常也是家长们早期发现孩子问题的很重要一环，自闭症儿童无语言障碍特点表现为：

　　1. 无口语，无意识发音，有的只会喊爸爸、妈妈，无仿说能力；

　　2. 简单开口音、叠音会说，气息类、舌尖类、唇音类存在问题；

　　3. 单字发音、蹦豆子式发音，短句、句子发音较差

　　针对语言结构发音障碍的自闭症儿童，我们今天从语言矫正角度出发来谈一下实用性的方法，怎么可以进步自闭症儿童口语能力：

　　诱因分析：

　　1. 存在语言障碍的儿童（包含语言障碍、发育迟缓、自闭症儿童群体），首先考虑孩子在出生后构音器官的机能锻炼是否充分（吸、嚼、咬等能力），例如：几个月吃奶？饮食的习惯？是否喜欢吃流食？构音器官（唇、舌、口腔肌肉）是否遵从正确喂养的规律和习惯，得到了很好的刺激；

　　2. 幼儿期对语言视觉模仿、听觉刺激是否正常，对教养人员回应度怎么样？

　　矫正方法：

　　1. 语言结构训练当中大家较为常用的是针对自闭症儿童行为特点，通过ABA应用行为分析方法，采用离散式单元教学，逐步培建孩子的模仿能力（动作模仿、口语模仿），对语言行为进行塑造，通过设计有动机的活动、事件，刺激孩子的视觉模仿，建立孩子口语仿说的能力，这是很多专业机构通常应用的方法。

　　2. 语言矫正：通过ABA应用行为分析的方法，结合语言训练专业角度针对语言构音系统、发声系统、呼吸系统的引导，从汉语口语发音的特点出发，设计有动机的语言活动、事件，进行便捷、简化的口语辅助，使孩子掌握口语发音技巧，下面列举一下启星语言矫正中语训知识技巧常用的方法：

　　1. 呼吸系统常规项目：蹲起练习、短跑练习、吹气练习

　　2. 发声系统常规项目：感知练习、长短音练习

　　3. 构音系统常规项目：舌操练习、口肌练习、音素练习（声母、韵母）

　　4. 声母分类矫正项目：双唇音、唇齿音、舌尖（前音、中音、后音）、舌根音、舌面音、气息音、非气息音练习

　　5. 韵母分类矫正项目：前、后元音、高、低元音，开口音、闭口音等练习

　　需要注意：

　　1. 以上语言结构矫正活动中，通过ABA应用行为分析的方法，设计有动机的康复教学活动来强化孩子语言行为，增加孩子良好的口语学习兴趣。

　　2. 进行自闭症儿童语言矫正的语言老师必须具备语言方面望闻问切的能力（听一听孩子口语说话的特点可以找到语言障碍原因以及针对性的处理语言问题的方法），要有十足的语训工作经验，有针对性为每一个孩子开对处方（进行呼吸系统、发声系统、构音系统的针对性项目练习），语训工作是项要求专业技术很高的项目，如果语训老师经验不足，把语训项目眉毛胡子一把抓，起不到任何语训意义。