影响学生口语能力提高的因素

英语教学的目的是培养学生综合运用英语语言的能力。英语中听、说、读、写四者的关系是密切相连、相互渗透的。从语言文字产生和发展来看，人类是先有口语而后有文字的，可以说口头语言是**性的、根本的，而书面文字是第二性的、派生的。现代英语教学倾向于把说列为四项技巧中重要的一项。

1、在很多学生身上存在张不开口的现象。这些学生大都在学习英语的初始阶段就没养成想说、敢说的好习惯。随着学习的深入和联系机会的增多，有的学生逐渐地变得敢说了，说的能力慢慢地得以提高；有的学生却因为功课的加深，成绩逐渐落后，对自己缺乏信心，害怕说出的句子中有误，久而久之更加难以张口。

2、有的学生可以开口说英语，但说出的句子都是汉语式的句子。之所以出现这种现象，主要是因为汉语在学生脑海中已经根深蒂固，他们习惯用汉语进行思维，在学习英语时，总要把英语和汉语联系起来，利用汉语学习英语。

3、很多学生身上存在发音不准确和语法基础不扎实的现象。单词放在句子中，如果不能正确发音，将会直接影响所要表达的意思。除了单词发音影响句意表达外，句子的语调、语速也会该表句意。如：It s　a　lovely　day,isn t

it？这是一个非常简单的句子。若句末为降调，该句表明说话者的思想；若句末为升调，表明说话人要征求对方的意见。

上述分析可以看出，影响学生口头表达能力的问题是多种多样的，导致这些问题的原因也较为复杂，因此应针对学生的实际情况，因材施教，对症下药。